2018教师资格面试内容:物理学科试讲中小组讨论注意事项

2018-10-30 10:50:08   来源:中公教育研究与辅导专家    点击:
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物理学科试讲中小组讨论注意事项

课堂上进行小组讨论成了新课程课堂教学中应用最多的一种学习方式,小组讨论逐渐成为了教学中最基本、最有效的形式,小组讨论也是变教师被动教为学生主动合作探究学的重要体现。如果在教学中恰当地进行小组讨论,它能给学生合作的机会,培养学生团队精神,能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展,能够提高学生分析解决实际问题的能力,同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。

考生在实际试讲过程中都很愿意去应用小组讨论突出学生的主体地位,努力想把课堂由灌输式教学转变为学生主动探究的学习模式。然而,很多考生为了追求形式去组织讨论, “形式主义”“走过场”的课堂小组讨论成为面试中的突出问题,为了转变这个现状,大家在采取小组讨论进行教学时要注意以下几个方面:

1.选择合适的问题进行小组讨论

教师要根据教学内容和学生的实际情况设计难易程度适合讨论的问题,以保证讨论时,充分发挥合作学习的最大效用。一般来说,较简单的学习内容,只需要学生独立学习或者教师进行全班教学就可以解决,不需要进行小组讨论。

2.选择恰当的时机进行小组讨论

小组讨论应该在遇到一些较复杂、综合的内容时进行,比如在新知探求过程中,学生有疑问意见不统一时、开放的问题答案不唯一时、课程教学的重难点时。并且讨论之前要给学生充分的时间进行独立思考,有了交流的需要,小组讨论才能有坚实的基础,这样的合作学习才会有成效。

3.要合理构建讨论小组并明确要求

教师在组建讨论小组时人数要合理,一般以4-6人为一组(相对简单的问题也可以同桌之间2人为一组),人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,难度大的问题人数太少也不利于学生间的交流和互助;此外,对于讨论的时长以及讨论过程中的注意事项要进行强调。

4.讨论过程中教师要加强巡视指导

小组在开展讨论时,当学生思维的闸门打开后,有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察,进行引导,把学生的讨论引到讨论的主题上来,及时纠正偏颇。在学生遇到学习障碍时,教师要适当点拨;合作学习过程中,教师要运用各种方式使学习能进一步的深入为进一步开展全班交流做好准备。

5.要对讨论结果进行归纳和反馈

小组讨论结束后,随机找小组成员发表组内讨论结果,教师对各小组结果进行总结和归纳并针对小组讨论的结果进行评价。

案例:

高中物理“功”的教学片段:

老师:我们由初中的学习知道做功是需要力的作用的,也知道了力与位移方向相同、垂直时功的计算公式。那么一个力F作用在物体上,物体位移是S,力与位移之间有一个夹角时,力F对物体做了多少功呢?给大家3分钟时间同学们4人一小组讨论一下,讨论结束之后找一些小组来说说他们组的结果。

(说明:这个问题对学生来说是对原有知识的一种挑战,需要学生在回忆初中所学内容的基础上进一步分析、总结,从而引出小组对做功及功的公式的讨论)

老师:时间差不多了,老师巡视过程中都听到了各个组的讨论情况,各个小组都有各自的见解。现在有没有哪个小组派代表说一说自己组讨论的结果?

(说明:学生讨论过程中,教师要专心倾听,把更多的时间让给学生,充分体现学生的自主、合作、探究性;教师在认真倾听同时,要密切关注学生的讨论,以便必要时指导学生的小组讨论。)

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