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2018下半年高中语文教师资格证面试试题(精选)第三批

2019-01-08 15:57:33| 学员分享

高中语文《廉颇蔺相如列传》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入

我们都知道“负荆请罪”的典故,那么是关于哪两个人的故事呢?(廉颇蔺相如),今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

(二)整体感知

请学生有感情地朗读此文,借助工具书、注释疏通文意,思考:此文写了怎样的一个故事?

(三)深入研读

(1)学生再次充分地朗读课文,然后分小组来思考下面的问题:

①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?

②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?

③秦王一计未成,又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求,蔺相如如何对策?

④“渑池之会”的结果如何?

组织学生分角色有感情地朗读此文,思考:

①文章是如何描写蔺相如的人物形象的?

②这些描写表现出蔺相如怎样的特点?

(直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如,智勇双全及非凡的外交斗争艺术。蔺相如的大智大勇。)

(四)拓展延伸

请学生表演渑池之会的情形,语言可用自己的话说出来,注意抓住蔺相如的性格特点。

(五)小结作业

渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋,渑池会上,主要在秦王和蔺相如之间,展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼,而蔺相如不仅寸步不让,还运用策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势,蔺相如针锋相对,使秦王不得不转攻为守,以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞,自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终,蔺相如反应机敏,蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。

作业:将渑池之会的故事写成现代文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问文中描写廉颇的语句虽然非常少,但是却让廉颇的性格展示的非常鲜明,这是为什么?

【参考答案】

课文除了“廉蔺交好”这部分是廉蔺二人并重之外,都是以蔺相如的事迹为主,只是穿插一些对廉颇的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战,作为赵国的大将军,廉颇战功赫赫,以勇武过人闻名于各诸侯国。

在“渑池之会”前,廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉,力劝赵王赴渑池之会,以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重,甚有大将军的风度;在送别赵王之时,他又和赵王商量应变对策,若赵王三十日不归,就拥立太子为王,以断绝秦王的念头,这表现了廉颇的忠心和深谋远虑;此外,他又部署重兵以防备秦兵的入侵,也表现出了他的周全和细心;秦兵最终不敢有所行动,可见他对敌人的威慑力是很大的,又从侧面表现了他的勇武过人。

“渑池之会”后,廉颇对于蔺相如在自己之上感到心有不甘,宣称要羞辱相如,这表现了他为人鲁莽,妄自尊大,胸襟狭窄,斤斤计较于名位之争的缺点,但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话之后,大为感动,也很是惭愧,立即负荆请罪,又表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。

2.谈谈你对本节课活动的设置?

【参考答案】

在处理古文教学时,改变了以往教师讲翻译、重点的做法,而开展了一个“我来当老师”的活动。我联系第一单元人物传记,选择了《廉颇蔺相如列传》作为第一篇讲授的古文。活动设计分三个层次:第一个层次属于过关性质,要求每一组的同学都要把本文出现的语言现象,如通假字、古今异义、一词多义等,找出来做好归纳,利用参考书,同学之间互相合作,同学们基本上能达到这个层次能力要求;第二个层次属于提升阶段,要求学生能就文中的一些相关知识点有所拓展,比如《廉颇蔺相如列传》,有些同学提到了当时的历史背景:合纵和连衡,有些同学提到了古代的官职级别,这个层次需要同学在课外查找相关资料,于是这个任务就落在了某些同学身上,这个层次开始出现了区分度,有的小组能够找到拓展,提出问题,有些小组则毫无建树;第三个层次,要求学生能写出这篇文章的感想,如“凡事要以大局为重,以国家利益为重”“多一点宽容忍让”,需要联系现实,这个层次提出了写作的要求,能达到要求的小组又减少了1/3左右。能力要求越来越高,能出色完成任务的同学越来越少。

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(责任编辑:陈丝雨)

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